lunes, 30 de marzo de 2020

1102 PROGRAMACIÓN DE SOFTWARE

Continuando con el trabajo en C#

Datos por el usuario: ReadLine

Hasta ahora hemos utilizado datos prefijados, pero eso es poco frecuente en el mundo real. Es mucho más habitual que los datos los introduzca el usuario, o que se lean desde un fichero, o desde una base de datos, o se reciban de Internet o cualquier otra red. El primer caso que veremos será el de interaccionar directamente con el usuario.

Si queremos que sea el usuario de nuestro programa quien teclee los valores, necesitamos una nueva orden, que nos permita leer desde teclado. Pues bien, al igual que tenemos System.Console.WriteLine ("escribir línea"), también existe System.Console.ReadLine ("leer línea"). Para leer textos, haríamos

texto = System.Console.ReadLine();

Pero eso ocurrirá un poco más adelante, cuando veamos cómo manejar textos. De momento, nosotros sólo sabemos manipular números enteros, así que deberemos convertir ese dato a un número entero, usando Convert.ToInt32:

primerNumero = System.Convert.ToInt32( System.Console.ReadLine() );

Un ejemplo de programa que sume dos números tecleados por el usuario sería:



En el siguiente Link pueden descargar el Taller: Link Taller 

Using System 


Va siendo hora de hacer una pequeña mejora: no es necesario repetir "System." al principio de la mayoría de las órdenes que tienen que ver con el sistema (por ahora, las de consola y las de conversión), si al principio del programa utilizamos "using System":

// Ejemplo en C#: "using System" en vez de "System.Console" 
using System; 

public class Ejemplo_01_10a 
      public static void Main() 
      { 
             int primerNumero; 
             int segundoNumero; 
             int suma; 
             
             Console.WriteLine("Introduce el primer número"); 
             primerNumero = Convert.ToInt32(Console.ReadLine()); 
             Console.WriteLine("Introduce el segundo número"); 
             segundoNumero = Convert.ToInt32(Console.ReadLine()); 
             suma = primerNumero + segundoNumero; 

             Console.WriteLine("La suma de {0} y {1} es {2}", primerNumero, segundoNumero, suma);        }  
}

Si además declaramos varias variables a la vez, el programa podría ser aún más compacto:


// Ejemplo en C#: "using System" y declaraciones múltiples de variables 
using System; 

public class Ejemplo_01_10b 
   public static void Main() 
   { 
         int primerNumero, segundoNumero, suma; 

         Console.WriteLine("Introduce el primer número"); 
         primerNumero = Convert.ToInt32(Console.ReadLine()); 
         Console.WriteLine("Introduce el segundo número");
         segundoNumero = Convert.ToInt32(Console.ReadLine()); 
         suma = primerNumero + segundoNumero; 

         Console.WriteLine("La suma de {0} y {1} es {2}", primerNumero, segundoNumero, suma); 
   } 
}


Escribir sin avanzar de línea


En clases anteriores vimos cómo usar {0} para escribir en una misma línea datos calculados y textos prefijados. Pero hay otra alternativa, que además nos permite también escribir un texto y pedir un dato a continuación, en la misma línea de pantalla: emplear "Write" en vez de "WriteLine", así:

// Ejemplo en C#: escribir sin avanzar de línea 
using System; 

public class Ejemplo_01_11a 
 public static void Main() 
 { 
      int primerNumero, segundoNumero, suma; 

      Console.Write("Introduce el primer número: ");
      primerNumero = Convert.ToInt32(Console.ReadLine()); 
      Console.Write("Introduce el segundo número: "); 
      segundoNumero = Convert.ToInt32(Console.ReadLine()); 
      suma = primerNumero + segundoNumero; 

     Console.WriteLine("La suma de {0} y {1} es {2}", primerNumero, segundoNumero,                suma); 
  } 
}


Incluso el último "WriteLine" de varios datos se podría convertir en varios Write (aunque generalmente eso hará el programa más largo y no necesariamente más legible), así:


// Ejemplo en C#: escribir sin avanzar de línea (2) 
using System; 

public class Ejemplo_01_11b 
      public static void Main() 
      { 
            int primerNumero, segundoNumero, suma; 

            Console.Write("Introduce el primer número: "); 
            primerNumero = Convert.ToInt32(Console.ReadLine()); 
            Console.Write("Introduce el segundo número: "); 
            segundoNumero = Convert.ToInt32(Console.ReadLine()); 
            suma = primerNumero + segundoNumero; 
            Console.Write("La suma de "); 
            Console.Write(primerNumero); 
            Console.Write(" y "); 
            Console.Write(segundoNumero); 
            Console.Write(" es "); 
            Console.WriteLine(suma); 
      } 
}

Link para descargar el segundo taller: Taller 2


sábado, 28 de marzo de 2020

1101, 1102 y 1103 COMPETENCIAS FINANCIERAS Y LEGISLACIÓN



Querido estudiante, este espacio fue diseñado con el fin de que pueda desarrollar todas las actividades programadas para el área de competencias Financieras y legislación laboral que corresponden al plan de estudios de grado Once. Se le recomienda utilizar todos los recursos disponibles y sugeridos para realizar cada uno de los talleres. Si en algún momento encuentra dificultades para desarrollar estas actividades se puede comunicar al siguiente correo para orientarte monikafranko75@gmail.com. En la parte inferior encontrará el link para ingresar a las actividades. 

Éxitos 

ATTE. Profesora Mónica J. Franco C.





Link para descargar Guía de:  Competencias Financieras 

Link para descargar Guía de : Legislación Laboral 


1001, 1002 y 1003 GUÍAS COMPETENCIAS FINANCIERAS Y LEGISLACIÓN



Querido estudiante, este espacio fue diseñado con el fin de que pueda desarrollar todas las actividades programadas para el área de competencias Financieras y legislación Comercial que corresponden al plan de estudios de grado Décimo. Se le recomienda utilizar todos los recursos disponibles y sugeridos para realizar cada uno de los talleres. Si en algún momento encuentra dificultades para desarrollar estas actividades se puede comunicar al siguiente correo para orientarte monikafranko75@gmail.com.  En la parte inferior encontrara el link para ingresar a las actividades. 

Éxitos 


ATTE Profesora Mónica J. Franco C.



Link para descargar las Guía de:  Competencias Financieras 

Link Para descargar la Guia de: Legislación Comercial 

901, 902, 903 y 904 GUÍAS COMPETENCIAS FINANCIERAS




Querido estudiante, este espacio fue diseñado con el fin de que pueda desarrollar todas las actividades programadas para el área de competencias Financieras y que corresponden al plan de estudios de grado noveno. Se le recomienda utilizar todos los recursos disponibles y sugeridos para realizar cada uno de los talleres. Si en algún momento encuentra dificultades para desarrollar estas actividades se puede comunicar al siguiente correo para orientarte monikafranko75@gmail.com.  En la parte inferior encontrara el link para ingresar a las actividades. 

Éxitos

ATTE Profesora Mónica J. Franco Corredor. 





Link para descargar Guías de trabajo competencias Financieras:  GUIAS DE TRABAJO 

viernes, 27 de marzo de 2020

1001, 1002 y 1003 CIENCIAS SOCIALES Y ECONOMÍA


CIENCIAS SOCIALES Y ECONOMÍA.
GRADO 10.
Actividad 2


Competencia: Acercar al estudiante al conocimiento de las ciencias sociales, con el rigor del investigador científico a fin de lograr la comprensión de temas económicos y políticos que se viven en el contexto colombiano.

Esta actividad debe ser desarrollada y enviada en un solo correo con la actividad de filosofía, el próximo 3 de Abril a vilmasofi27@gmail.com, si tienes algún inconveniente comunicarlo. Bien chicos, todos en casa.

1. Explica las siguientes formas de organización política y en qué países se presenta:
MONARQUÍA ABSOLUTA.
REPÚBLICA DEMOCRÁTICA.
REPÚBLICA TEOCRATICA.

2. Elabora un mapa conceptual del estado colombiano teniendo en cuenta las tres ramas del poder público.



3. Elabora un ensayo de 300 Caracteres sobre el papel de los partidos políticos en Colombia.

1001 ÉTICA Y VALORES


GRADO 1001 ACTIVIDAD 2

Buenos días recordados estudiantes por favor enviar las actividades 2 de Filosofía, ética y Ciencias Sociales o Economía en un solo correo. El día 3 de abril del presente, si presenta alguna dificultad comunicarme. Vilmasofi27@gmail.com  Todos en casa. Este tema corresponde a la actividad anterior pero necesito evaluarlo.

Competencia: Comprender los eventos violentos que se vivieron a inicios del siglo XX en Colombia, conocer sus razones, para no repetirlos.


MAGDALENA| 06 de Diciembre de 2019 - 12:59
El 6 de diciembre de 1928, las fuerzas armadas dispararon contra cientos de trabajadores de la United Fruit Company.
“La huelga grande estalló. Los cultivos se quedaron a medias, la fruta se pasó en las cepas y los trenes de ciento veinte vagones se pararon en los ramales. Los obreros ociosos desbordaron los pueblos. La calle de los Turcos reverberó en un sábado de muchos días, y en el salón de billares del Hotel de Jacob hubo que establecer turnos de veinticuatro horas”. Así narró Gabriel García Márquez en ‘Cien años de Soledad’ una de las masacres más trágicas del país, donde la ficción y la realidad se volvieron una sola.
Y es que en Ciénaga, Magdalena solo existen nueve  tumbas con las víctimas de uno de los sucesos más trágicos en la historia de Colombia: la masacre de las bananeras. Apenas nueve de una matanza que pretendía cobrar la vida de miles de trabajadores que protestaban contra las precarias condiciones laborales ofrecidas por la United Fruit Company.
A pesar de que no hay una cifra exacta de víctimas, el general Carlos Cortés Vargas, quien ordenó al Ejército a dispararles a los trabajadores, aseguró que no hubo más de 47 muertos.
No obstante, un comunicado de la Embajada de Estados Unidos afirmó que fueron más de 1000 muertos; quedando así grabada de manera permanente esta masacre en la memoria de los cienagueros y colombianos.
El infortunio inició un mes antes, cuando el 12 de noviembre de 1928 los trabajadores decidieron comenzar una huelga permanente y se situaron en la estación de trenes. Frente a la negativa de levantar la manifestación y negociar, el presidente Miguel Abadía Méndez facultó al general Cortés Vargas y a un contingente del Ejército a disipar las manifestaciones.
La pila de cadáveres que quedó después de esta acción es lo que ha mantenido la leyenda  por décadas sobre la cifra real de muertos que dejó esta masacre. Según testigos, algunos de los cuerpos habrían sido incinerados, otros, sepultados en fosas comunes, y uno más fueron arrojados al mar.
Hoy, 91 años después de esta masacre, Colombia sigue lamentando los muertos que no contó, como en otros sucesos de nuestra violenta historia.
O habrá que pensar si García Márquez tenía razón cuando, relató en 'Cien años de Soledad': “En Macondo no pasa nada, ni está pasando, ni pasará nunca. Este es un pueblo feliz”. 

Utiliza y elabora la rutina del puente 3-2-1
1. Observa las fotografías que aparecen en el texto anotando las 3 ideas que lleguen a ti; luego elabora 2 preguntas relevantes y una analogía, luego lee el texto y compara tus ideas; si el contenido dio respuesta a tus preguntas, sino es así debes investigarlo y ver si la analogía esta relacionada con este evento.
2. Elaborar un ensayo con la información investigada donde expongas tus puntos de vista sobre lo sucedido en la masacre de las bananeras.Estas de acuerdo con lo que afirma Gabriel Garcia Márquez en su obra cumbre Cien años de Soledad, “En Macondo no pasa nada, ni está pasando, ni pasará nunca. Este es un pueblo feliz”. 
Texto de 300 caracteres.

Docente Vilma Sofía
   

1001, 1002 y 1003 FILOSOFÍA

ACTIVIDAD 2 DE FILOSOFÍA PARA DÉCIMOS

Competencia: Reconocer la importancia de la filosofía, como actitud que guarda la rigurosidad de la ciencia e invita al hombre a preguntarse el porqué de las cosas. 

Identificar la función de los sofistas y el inicio de la filosofía con el método de Sócrates. 

Buenas chic@s, espero estén bien, quiero que entiendan que estos temas son de leer bastante favor hacer parafraseo para que vayan fortaleciendo la comprensión. No copiar. Me interesa que no se pierda el sentido del texto y que lo escribas con tus propias palabras. 

1. Averigua quiénes fueron los sofistas, a qué se dedicaban, averigua la vida de Protágoras, Gorgias y Hipias.

2. Quién fue Sócrates, qué fue la Mayéutica, cuál fue el pensamiento filosófico de Sócrates y las ideas principales de su filosofía.

3. Lee Apología de Sócrates o mira el vídeo y elabora un escrito de 250 caracteres sobre la defensa que hace de su forma de pensar y actuar y sobre su conducta.


4. ¿Qué piensas de la Pena de muerte aplicada a Sócrates al obligarlo a tomar el zumo de cicuta? ¿Podría considerarse un suicidio porque él prefirió esto que el exilio o podría considerarse un acto de eutanasia ya que sus amigos lo acompañaron a morir? Responde cada pregunta argumentando cada aspecto. 

Enviar la información de actividad 2 de Filosofía, Ciencias Sociales y ética 1001 en un solo correo a vilmasofí27@gmail.com el 3 de abril del presente. Debo ir registrando notas. OK. 

Profesora Vilma Sofía

1002 y 1003 ÉTICA Y VALORES

ÉTICA Y VALORES
GRADO 1002 y 1003

Buenas tardes queridos estudiantes, espero que se encuentren muy bien junto con sus familias y siempre en sus casas.
Para ETICA  es importante desarrolla la siguiente actividad, espero lo desarrollen con tranquilidad y me hagan el favor de hacerlos llegar al siguiente correo stellaprieto1958@gmail.com
Competencia: Comprender los eventos violentos que se vivieron a inicios del siglo XX en Colombia, conocer sus razones, para no repetirlos.
  
MAGDALENA| 06 de Diciembre de 2019 - 12:59
El 6 de diciembre de 1928, las fuerzas armadas dispararon contra cientos de trabajadores de la United Fruit Company.

“La huelga grande estalló. Los cultivos se quedaron a medias, la fruta se pasó en las cepas y los trenes de ciento veinte vagones se pararon en los ramales. Los obreros ociosos desbordaron los pueblos. La calle de los Turcos reverberó en un sábado de muchos días, y en el salón de billares del Hotel de Jacob hubo que establecer turnos de veinticuatro horas”. Así narró Gabriel GarcIa Márquez en ‘Cien años de Soledad’ una de las masacres más trágicas del país, donde la ficción y la realidad se volvieron una sola.
Y es que en Ciénaga, Magdalena solo existen nueve  tumbas con las víctimas de uno de los sucesos más trágicos en la historia de Colombia: la masacre de las bananeras. Apenas nueve de una matanza que pretendía cobrar la vida de miles de trabajadores que protestaban contra las precarias condiciones laborales ofrecidas por la United Fruit Company.
A pesar de que no hay una cifra exacta de víctimas, el general Carlos Cortés Vargas, quien ordenó al Ejército a dispararles a los trabajadores, aseguró que no hubo más de 47 muertos.
No obstante, un comunicado de la Embajada de Estados Unidos afirmó que fueron más de 1000 muertos; quedando así grabada de manera permanente esta masacre en la memoria de los cienagueros y colombianos.
El infortunio inició un mes antes, cuando el 12 de noviembre de 1928 los trabajadores decidieron comenzar una huelga permanente y se situaron en la estación de trenes. Frente a la negativa de levantar la manifestación y negociar, el presidente Miguel Abadía Méndez facultó al general Cortés Vargas y a un contingente del Ejército a disipar las manifestaciones.
La pila de cadáveres que quedó después de esta acción es lo que ha mantenido la leyenda  por décadas sobre la cifra real de muertos que dejó esta masacre. Según testigos, algunos de los cuerpos habrían sido incinerados, otros, sepultados en fosas comunes, y uno más fueron arrojados al mar.
Hoy, 91 años después de esta masacre, Colombia sigue lamentando los muertos que no contó, como en otros sucesos de nuestra violenta historia.
O habrá que pensar si García Márquez tenía razón cuando, relató en 'Cien años de Soledad': “En Macondo no pasa nada, ni está pasando, ni pasará nunca. Este es un pueblo feliz”. 

1. Observa las fotografías que aparecen en el texto anotando las 3 ideas que lleguen a ti; luego elabora 2 preguntas relevantes y una analogía, luego lee el texto y compara tus ideas; si el contenido dio respuesta a tus preguntas, sino es así debes investigarlo y ver si la analogía está relacionada con este evento.
2. Elaborar un ensayo con la información investigada donde expongas tus puntos de vista sobre lo sucedido en la masacre de las bananeras.


DOCENTE STELLA PRIETO BARRERA


901, 902, 903 y 904 ÉTICA Y VALORES

ACTIVIDAD    ETICA Y VALORES
GRADOS 901, 902, 903 y 904

EL LIDERAZGO
ESTUDIANTE POR FAVOR LEA EL SIGUIENTE DOCUMENTO INTERPRÉTELO, ANALÍCELO Y DESARROLLE LA ACTIVIDAD FINAL.
LE DESEO QUE PASE UN BUEN DÍA

SE denomina líder  a las personas capaces de guiar e influenciar a otras personas o grupos de personas, y que estos además lo reconozcan como tal.

Los verdaderos y buenos líderes son asociados con modelos a seguir r. Un verdadero líder debe caracterizarse por ser una persona honesta, con la capacidad de trabajar con distintas personas, con la aptitud de poder manifestar sus opiniones e ideas, e intentar estimular a los demás a que expresen sus propios conceptos. Son personas que piensan de manera estratégica a futuro. Otra de las cualidades que permite destacarse como líder es el carisma, esta virtud les permite atraer a otras personas y llamarlas a la acción deseada. Un verdadero líder resulta un buen conductor a partir del ejemplo. Esta característica le permite obtener el respeto de los demás.

Otra cualidad es us capacidad de acción, no solo se dedica a guiar y articular el trabajo y actividades de los demás, también actúa por cuenta propia, conociendo sus capacidades y debilidades, pero siempre se arriesga para obtener mejores resultados.

Un buen líder tiene la capacidad de dibujar un escenario determinado y dar una visión optimista, que convenza y motive la participación de las personas.  Los buenos líderes son conscientes de su rol y han pensado con antelación en los problemas  y complicaciones de liderazgo.

El líder es visto como una persona capaz de incentivar, motivar y ejercer influencia en el comportamiento o modo de pensar de su personal de equipo con el propósito de trabajar por un bien común.

Un líder debe reunir unas cualidades súper importantes entre ellas las siguientes:
1-      Confianza
2-      Integridad
3-      Inspiración
4-      Pasión
5-      Innovación
6-      Paciencia
7-      Transparencia

En las instituciones educativas uno de los líderes es el Personero de los Estudiantes: serán elegidos dentro de los 50 días calendario siguiente al de la iniciación de clases del primer periodo y se eligen por voto secreto.

El PERSONERO ESTUDIANTIL promueve el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes, consagrados en la Constitución Política y el Manual de Convivencia.

El Personero Estudiantil, para que cumpla sus funciones exitosamente, tratara de involucra a  los estudiantes desde los primeros grados, haciendo así del contorno estudiantil una escuela de democracia.


POR FAVOR LEER CADA INTERROGANTE Y DESARROLLARLO TENIENDO EN CUENTA SUS CONOCIMIENTOS


1.       Como puede definir el liderazgo
2.       Quienes son algunos de los líderes que admira  y por qué.
3.       Que líderes han sido influyentes en su vida.
4.       Que momentos los define como liderazgo en su vida
5.       Que es lo que realmente le apasiona
6.       Por qué razones alguien debería ser dirigido por usted
7.       Que ideas claves de liderazgo quisiera  transmitir a los demás

DOCENTE STELLA PRIETO BARRERA


1101, 1102, 1103 PREPARACIÓN PRUEBAS SABER 11


La preparación para las Pruebas Saber 11 se realiza como apoyo digital en la asignatura de Informática y Tecnología, como todos los años lo acostumbramos hacer.

La actividad que van a realizar durante estas próximas semanas consiste en presentar los diferentes cuestionarios como preparación de las áreas evaluadas en la prueba saber 11. Principalmente nos centraremos en las pruebas gratuitas que brinda la página de Milton Ochoa.


El curso Pre-Saber 11 al cual se van a inscribir consta de 2 ciclos; cada ciclo con 5 pruebas correspondientes a:


  • Lectura Crítica
  • Matemáticas
  • Ciencias Naturales
  • Sociales y Ciudadanas
  • Prueba de inglés
Cada prueba contiene 15 preguntas y tiene una duración de 60 minutos.

Pueden descargar el documento guía para el registro e ingreso a la plataforma aquí: Guía ingreso

En la plataforma Edmodo también lo pueden descargar y allí deben subir el documento con la evidencia de ingreso y presentación de las pruebas con las calificaciones obtenidas.


“Abraza el hábito del autoaprendizaje continuo. Es un hábito que te servirá toda la vida”
Anónimo.



jueves, 26 de marzo de 2020

1101, 1102, 1103 ETICA Actividad 2

ACTIVIDAD N.2

Competencia: Realizar investigaciones sobre formas de terrorismo surgidas al compás de la llamada globalización económica, social, cultural y política como expresión del sistema capitalista.

Analiza y Averigua todo lo relacionado con Ucrania, la península de Crimea y Rusia. Puedes realizar un cuadro comparativo y una vez termines analiza el siguiente mapa, con la información obtenida.


Lee sobre la invasión del imperio otomano a Crimea 1475- anexión a Rusia 1774- enfrentamiento de 1853-1856, 1917, 1921- 1942- 1954- 1991-1995 2014. Y elabora un escrito donde se muestre la situación por la que ha pasado este territorio. Las fechas sirven de guía cronológica y luego contesta:

 1. ¿Por qué Rusia se apodero del mar de Azov y de Crimea  cuál fue su interés y si permite a Ucrania el paso y navegación por este mar?
 2. Razones para construir el puente por el estrecho de Kerch Rusia –Crimea. 
3. Qué intereses tiene Rusia sobre el mar negro,esta utilizando la ciudad de Estambul, el mar de Marmara. 
4.¿ Por qué Rusia apoya al gobierno de Bachar Al- Assad que actualmente manda en Siria?.             
5. ¿Qué entiendes por Referéndum cómo y para qué se puede hacer en Colombia? 
6. ¿Cómo son actualmente las relaciones entre Rusia y Turquía? 




El desarrollo de esta actividad al igual que la de filosofía y Ciencias o economía debe enviarse a vilmasofi27@gmail.com en un sólo correo el dia 3 de Abril del presente si tienes algún inconveniente darlo a conocer a través de su Director de Grado. Éxitos. los extraño. Todos en casa.


Profesora Vilma Sofía


1101, 1102, 1103 FILOSOFÍA Actividad 2

ACTIVIDAD 2. TALLER. Enviar las actividades 2 de filosofía, ética y ciencias sociales en un solo correo hasta el próximo viernes 3 de Abril a vilmasofi27@gmail.com. Muchas gracias. 

Competencia: Entrar en contacto con los principales problemas filosóficos que se plantearon en los siglos XV- XVII-XVIII.

Con el renacimiento se inicia la modernidad. Utilizar Técnica de Parafraseo.

1. Debes leer acerca del Renacimiento, características, los alcances que tuvo a nivel filosófico, cuáles fueron los filósofos representativos de la época y los avances a la ciencia. Elabora un escrito de 250 caracteres como mínimo.

2. De los siguientes representantes describa la tesis o inquietudes filosóficas de cada uno.

- Nicolás de Cusa.
- Nicolás Copérnico.
- Galileo Galilei.
- Leonardo Da Vinci.
- Bernardino Telesio.
- Giordano Bruno. 

3. En qué consistió el humanismo, características.

4. Representantes del humanismo, averigua el aporte de Erasmo de Rotterdam, Juan Luis Vives, Tomas Moro, Tomazo Campanela, Francis Bacon y Nicolás Maquiavelo.

5. Lee Utopía de Tomas Moro y elabora un dibujo donde representes cómo es la organización social, económica, política. Cómo se vive allí. ¿Te gustaría esta forma de vida para Colombia? Has un escrito donde planees cuál sería el escenario que cambiarías de Colombia, ten en cuenta la situación que vive el mundo en este momento.


Profesora Vilma Sofía




1101, 1102, 1103 CIENCIAS SOCIALES Actividad 2

ACTIVIDAD  2

¿Cómo influye la televisión en nuestro estilo de vida?
                                                            
 Javier Fiz Pérez | Mar 22, 2018

Este medio de comunicación de masas es un arma de doble filo a la hora de educar en valores a la sociedad, en especial a los niños y jóvenes. Dentro de los medios de comunicación, la televisión es el más accesible para los niños, ya que está presente en la mayor parte de los hogares y no requiere de habilidades complejas para recibir la información, como sería por ejemplo la lectura que requieren los libros y los periódicos.


Teniendo en cuenta que los niños constituyen una gran audiencia dispuesta a ser amenizada, distraída y alimentada mentalmente, la ética debería fundamentar la dirección de los medios de comunicación de masas que deberían estar al servicio de la educación sana, de la verdad, de la socialización constructiva y de la armonía recíproca entre los hombres.


A pesar de la constante y creciente intrusión en la mayoría de los hogares se observa una despreocupación por la influencia que ejerce la televisión sobre las mentes y sobre la familia. Día a día el hogar es avasallado por el crimen y la banalidad, por el culto a la estupidez y lo superfluo y los valores más nobles y positivos de la vida se dejan de lado.





El impacto de la televisión en el propio estilo de vida 

Al ver nuestra sociedad, podemos comprobar la importancia que tienen los medios de comunicación en nuestra vida, y a la vez, lo perjudicial, que, en ocasiones, pueden llegar a ser para los niños, ya que en algunos casos evidencian hechos de la vida sobre sexo, dogas, violencias, guerras, discriminaciones y alcohol, analizados sin ningún rigor científico ni ético.

Hechos que perjudican a la mayoría porque los valores reales, estilo de vida y manera de vivir de cada uno está “manipulados” por modelos, valores y tipos de comportamientos, algunos de los cuales están bastante fuera del alcance de la mayoría de los hombres, pero otros pueden ser imitados y ejercer influencia directa sobre nuestro comportamiento y sobre todo sobre la conducta infantil.

La televisión posee la peculiaridad de presentar estímulos visuales y auditivos, los cuales son más efectivos que los visuales o auditivos por separado. Esta es una de las razones por la que se puede llegar a convertir en un medio sumamente eficaz y más influyente que otros medios de comunicación social.

Algunos medios de comunicación y algunos programas son utilizados con efectos poco éticos para lograr desarrollar el potencial cultural de la sociedad. No se trata solo de comunicar, sino de controlar las reacciones del receptor e influenciarle en sus pensamientos e ideas.

Es por esto mismo necesario que los padres de familia sean conscientes de la importancia de educar a los hijos en el sentido crítico y sepan ofrecerles modelos reales de vida sin delegar todo de manera pasiva al gran poder persuasivo de la televisión.


Algunos datos científicos sobre el uso de la televisión

Una o dos horas al día delante de la televisión es el tiempo máximo que aconseja la Academia Americana de Pediatría para los niños en edad escolar.

En este sentido el filósofo Gustavo Bueno defiende a la televisión y a los espacios de telerrealidad cuando reflejan sin interferencias aspectos de la vida cotidiana de las personas, los entiende como “estudios sociológicos”, y defiende a “Gran Hermano” porque es más fiel a la realidad de la sociedad de la que surge y porque permite a los espectadores apreciar en los concursantes valores como la amistad, la generosidad o contravalores como la envidia o el machismo.

Sin embargo, en contraposición de estas ideas, se encuentra el catedrático de la Universidad Autónoma de Barcelona, Román Guber, que opina que “Gran Hermano es un pacto interesado (por los premios y la popularidad) entre el exhibicionismo rentabilizable de unos cuantos y la voracidad mirona del público, que convierte las pantallas domésticas en agujeros de cerraduras”.

Guber atribuye esta situación al gobierno implacable del sistema televisivo por parte de un espiral sensacionalista que, en función de la progresiva permisividad social, anuncia un porvenir poco o nada edificante.


De la lectura anterior:

1. Plantea 5 problemas que hayas encontrado y argumenta cada uno.
      2. ¿Cuáles son los puntos de vista del filósofo Gustavo Bueno y el catedrático Román Guber?
      3. Escriba 2 ventajas y dos desventajas los que tenga la televisión para la sociedad, argumentando su respuesta.
      4. ¿Qué incidencia han tenido los programas de televisión- noticias sobre el COVID-19 en tú núcleo familiar? Argumenta tu respuesta.


Profesora Vilma Sofía